得点力と学力と指導法 上野丘高校合格へ

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    1学期と違い、秋になると

    「個人差」はより大きくなる。

     

    ここで要注意なのが

    得点は同じでも得点の仕方が違う

    ということ。

     

    だから

    得点は同じでも指導法は違う

    のだ。

     

    例えば

    中2のAさんは

    関数は得意だが図形は苦手だ。

    まだ解法を知らない状態なので

    クリスマス直前から始まる

    冬期講習の数学は

    「図形問題の考え方」を

    メインに数学の指導をすすめる。

     

    中2のBさんは

    図形問題が好きで得意。

    これは大分県立高校入試で

    非常に有利だ。

     

    ただ、

    関数の応用題で常に苦労し、

    正解にはたどり着くのだが

    時間が掛かり過ぎてしまう。

     

    テスト中に解き方を

    「決め打ち」してしまい、

    解答にたどり着くまでが

    実に「遠回り」なのだ。

     

    なので、冬期講習中

    この子に対する数学指導は

    本人の目の前で、常に

    「数パターンの解き方」を示して、

    「解き方は一つじゃないんだ!」

    と知ってもらうことがメイン。

    集中力は素晴らしいので

    問題への「視野」が広がれば

    更に伸びる。

     

    どの科目にも当てはまることだが

    「分からない」

    「知らない」

    「正解するけど時間が掛かる」

    「分かるのに間違う」

    「迷って間違う」

    は全て克服方法が違う。

     

    今は

    その子の学力・得点力に合わせて

    各種テストの答案やテキストを

    確認しながら

    1人ひとりの冬期講習中の

    5科目の指導プランを

    立てている真っ最中。

     

    今から始めないと

    とてもじゃないが間に合わない。

     

    でも、今から始めれば

    1月に笑顔が増えるからやっている。

     

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